Про протидію насильства  стосовно дітей.

Жорстоке поводження з дитиною: будь-які форми фізичного, психологічного, сексуального або економічного насильства над дитиною в сім’ї або поза нею.

На підставі положень Конституції України і Конвенції ООН про права дитини 26 квітня 2001 р. в Україні був прийнятий Закон "Про охорону дитинства", який визначає охорону дитинства стратегічним загальнонаціональним пріоритетом і з метою забезпечення реалізації прав дитини на життя, охорону здоров'я, освіту, соціальний захист та всебічний розвиток встановлює основні засади державної політики у цій сфері.

Так, у ст. 10 Закону України "Про охорону дитинства" відзначено, що кожній дитині гарантується право на свободу, особисту недоторканність та захист гідності. Дисципліна і порядок у сім’ї, навчальних та інших дитячих закладах мають забезпечуватися на принципах, що грунтуються на взаємоповазі, справедливості і виключають приниження честі та гідності дитини.

Держава здійснює захист дитини від:

-усіх форм домашнього насильства та інших проявів жорстокого поводження з дитиною, експлуатації, включаючи сексуальне насильство, у тому числі з боку батьків або осіб, які їх замінюють;

-втягнення у злочинну діяльність, залучення до вживання алкоголю, наркотичних засобів і психотропних речовин;

-залучення до екстремістських релігійних психокультових угруповань та течій, використання її для створення та розповсюдження порнографічних матеріалів, примушування до проституції, жебрацтва, бродяжництва, втягнення до азартних ігор тощо.

 

Звернення чи повідомлення про факти жорстокого поводження з дитиною подаються самою дитиною, фізичними особами за місцем її проживання та приймаються посадовими особами:

-органів внутрішніх справ;

-органів та закладів освіти;

-органів охорони здоров'я;

-служби у справах дітей;

-закладів охорони здоров’я;

-управлінь (відділів) у справах сім'ї та молоді;

-центрів соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді;

-кол-центру з питань запобігання та протидії домашньому насильству, насильству за ознакою статі та насильству стосовно дітей (Національна дитяча «гаряча» лінія (0800500255 або 772 з мобільного);

-Національна «гаряча» лінія з попередження домашнього насильства, торгівлі людьми та гендерної дискримінації (0800500335 або 386 з мобільного);

-інших уповноважених органів за захистом своїх прав, свобод і законних інтересів.

У статті 12 Закону визначено, що батьки або особи, які їх замінюють, несуть відповідальність за порушення прав і обмеження законних інтересів дитини на охорону здоров'я, фізичний і духовний розвиток, навчання, невиконання та ухилення від виконання батьківських обов'язків відповідно до закону.

 Щороку 

21 січня світ відзначає одне з найбільш ніжних і теплих свят –

Міжнародний день обіймів (International Hug Day).

Під час карантину, коли ми обмежені в тілесному спілкуванні, повинні дотримуватись соціальної дистанції задля нашої безпеки та безпеки оточуючих, так важливо відчути обійми людей, поряд з якими ми проживаємо.

https://www.youtube.com/watch?v=xgU_lDsM2TI

 

Індивідуальне навчання

4 клас

19.01.2021р.

Корекція розвитку

Мета заняття: Створення позитивного емоційного настрою. Розвиток пізнавальних процесів,логічного та образного мислення, уваги, пам’яті, дрібної моторики рук та координації рухів. Формування соціальної компетентності школяра.

 

Хід заняття.

Привітання, гра-лічилка «Хто з ким дружить»

Хід вправи :

„ Хмарка дружить з дощиком, квітка дружить з горщиком, вітерець з листочком, бережок з місточком, жабенятко з річкою, а я дружу з тобою

 

Гра „Чарівна скринька”.

Хід гри:

 дитині пропонується покласти в чарівну скриньку такі риси, як нетерплячість, неуважність, непосидячість та ін.

 

Розминка

1.     Вправи на дихання « Загаси свічку»

2.     Кінезіологічна гімнастика для пальчиків «Зайчик,коза,виделка»

 

 

Вправа „Коректурна проба”

Хід вправи: дитині пропонується бланк із зображенням фігурок та завдання

- знайти всі круги і підкреслити однією рискою

- знайти всі квадрати і викреслити їх вертикальною рискою

 

Вправа «Запам’ятай і відтвори»

Перед тобою бланк із 25 геометричними фігурами і загнутим нижнім краєм, на якому розташовані 4 геометричні фігури з однозначними цифрами всередині.  Твоє  завдання: за 20 секунд запам'ятати форму геометричних фігур і цифру, зображену в ній. Потім, закривши зразок, у кожну з порожніх геометричних фігур вписати відповідну їй цифру зі зразка.

 

Вправа „Запам’ятай та повтори”

Хід вправи: психолог показує картку із зображеннями фігур із крапок і ліній (протягом 10секнд), дитина запам’ятовує, потім картку потрібно прибрати . Дитина відтворює малюнок.

   

    

Фізкультхвилинка

Хід вправи:

Ми старались , ми трудились

Навіть пальчики стомились.

Втому з пальчиків струсили,

Стисли в кулачок щосили.

У замочок їх замкнули

І до сонця потягнулись

 

Вправа „ Четвертий зайвий”

Хід вправи: психолог називає чотири предмети, три з яких відносяться до одного загального поняття. Дитина має назвати зайвий предмет, тобто той, котрий не має відношення до інших та пояснити свій вибір.

Варіанти слів:

-стіл, стілець, ліжко, чайник

- гірок, морква, цибуля, заєць

- лялька, машина, мозаїка, книжка

- вовк, лисиця, ведмідь, кішка

- лижі, ковзани, човен, сани

- автобус, трамвай, літак, тролейбус

- річка, ліс, асфальт, поле.

- пожежник, космонавт, балерина, міліціонер,

- молоко, чай, лимонад, хліб

- нога, рука, голова, черевик

 

Релаксація „Поплавок”.

Психолог. Заплющ очі і уяви, що ти поплавок, який плаває по морських хвилях… Ти рухаєтеся туди, куди несе вас вітер і морські хвилі… Сонячні промені граються з тобою, а шум моря і крики чайок заколисують… Тобі так приємно плавати на хвильках, ні про що не думати... Ти відчуваєте спокій… Але час вже повертатися. На рахунок 3 відкривай оченята і посміхнись до мене. 1, 2, 3. Час вставати.

 

Рефлексія.

 Закінчити речення: «Сьогодні на заняття мені найбільше сподобалось або у мене найкраще вийшло…»

Джерело «На Урок»

 

Підготовка до ЗНО

Зовнішнє незалежне оцінювання — обов’язкове випробування для тих учнів, які прагнуть вступити до вишу та в здобувати вищу освіту. Цей вид перевірки знань випускників закладів освіти має низку особливостей і вимог як щодо опрацювання навчального матеріалу, так і щодо психологічної готовності учнів.

Поради батькам випускників щодо підготовки до проходження ЗНО

*Оберігайте свою дитину від надмірної тривожності, адже це може негативно вплинути на проходження тестування. Дитині завжди передається хвилювання батьків, однак через брак життєвого досвіду впоратися з ним їй значно складніше. Тож станьте для неї прикладом урівноваженості та впевненості.

*Підтримуйте впевненість дитини у власних силах, частіше хваліть, підбадьорюйте. Адже страх припуститися помилки підвищує ймовірність реально помилитися під час тестування.

*Стежте за самопочуттям дитини та графіком її навчання, аби вчасно запобігти перевтомі.

*Стежте за раціоном харчування дитини, адже під час інтенсивного розумового напруження організм, що росте й розвивається, потребує поживних речовин і збалансованого комплексу вітамінів. Лікарі радять вживати більше риби, сиру, горіхів та кураги, які стимулюють роботу головного мозку.

*Допоможіть дитині навчитися орієнтуватися в часі та правильно його розподіляти. Тоді вона вмітиме концентруватися протягом усього тестування. Це сприятиме її спокою й позбавить від зайвої тривожності. Напередодні іспиту забезпечте дитині повноцінний відпочинок.

Поради випускникам щодо підготовки та проходження ЗНО

*Послідовність підготовки до ЗНО Розробіть план підготовки до ЗНО: визначте обсяг роботи на кожен тиждень, день. Заплануйте, коли саме ви вивчатимете той чи той розділ, ту чи ту тему. Психологи радять розпочинати з найцікавішої теми — це допоможе швидко звикнути до режиму роботи. Після кожної години занять обов’язково робіть перерву на 10 хвилин. А після 2-3 годин роботи можна перепочити вже півгодини, наприклад, поїсти, вийти на свіже повітря тощо. Через 3-4 години занять відпочивайте не менше 2 годин.

*Напередодні складання ЗНО добре виспіться та відпочиньте. Заздалегідь підготуйте все необхідне в день тестування: одяг, документи (паспорт або свідоцтво про народження, Сертифікат, запрошення), дві чорні гелеві ручки, годинник, негазовану воду в прозорій пляшці.

*Засвоєння та систематизація навчального матеріалу. Задля того щоб швидше та легше засвоїти велику кількість фактологічного матеріалу, складіть план, намалюйте схему або напишіть конспект, доберіть приклади з практики. Якщо є потреба, зверніться по допомогу до батьків. Випишіть основні дати, визначення, формули тощо на окремий аркуш та прикріпіть його туди, куди найчастіше спрямований ваш погляд.

*Намагайтеся зрозуміти нову інформацію, а не запам’ятати її суто механічно.

*Не вивчайте новий матеріал безпосередньо перед іспитом, аби не забути раніше засвоєне. За два тижні до тестування займайтеся лише повторенням та закріпленням раніше вивченого матеріалу.

*Попросіть когось із рідних або друзів послухати ваші відповіді на найскладніші запитання, аби перевірити рівень засвоєння інформації. Обов’язково прагніть до хорошого результату.

*Не налаштовуйтеся на те, що можете не впоратися із якимось завданням. Вірте у власні сили та знання.

Поведінка під час ЗНО

*Виходячи з дому, переконайтеся, що ви взяли всі необхідні речі.

* До пункту тестування намагайтеся прибути завчасно, а тому залиште собі додатковий час на непередбачувані обставини, як-от проблеми з транспортом, затори тощо.

*Під час тестування дотримуйтеся правил поведінки, передбачених процедурою ЗНО.

*Під час роботи над тестом будьте максимально зосередженими: перш ніж виконувати завдання, уважно прочитайте інструкцію. Адже неуважність є однією з причин допущених помилок.

*Стежте за часом і раціонально розподіляйте його. Будьте уважними під час оформлення бланків відповідей. Адже помилки призведуть до анулювання результату завдання.

*Якщо під час проведення тестування помітите порушення офіційно визначеної процедури, — подавайте апеляцію. Її потрібно написати одразу після завершення тестування, не виходячи з аудиторії. Апеляцію щодо несправедливого, на ваш погляд, оцінювання ваших знань можна подати одразу після отримання Сертифіката.

 

Поговоримо про емоції дітей

Керувати почуттями та емоціями – це непросто. Це надзавдання насамперед для батьків. Дуже важливо вміти навчити цьому дітей і бути поруч, коли ми їм потрібні.
РОЗВИТОК МОЗКУ

Частина мозку, яка робить нас раціональними мислителями, регулює емоції, допомагає нам думати перед тим, як діяти і приймати вірні рішення, стає повністю розвиненою віці 25 років. Однак частина мозку, яка контролює наші сильні емоції, повністю сформована з народження. Ось чому сказане маленькій дитині «Ні» часто призводить до істерики. Вони засмучені і здатні відчувати це засмучення. Але діти ще не в змозі думати, перш ніж реагувати, приймати рішення, раціоналізувати чи регулювати ці емоції. Насправді вони, мабуть, навіть не знають, що це таке. Їх інстинкти починаються з мінімальної провокації.
Завжди існує прямий зв’язок між тим, як почуваються діти, і тим, як вони поводяться. Коли діти почуваються добре, вони будуть поводити себе добре. Як ми можемо навчити їх почувати себе добре? Приймаючи і допомагаючи їм справлятися зі своїми почуттями. (Адель Фабер)

1. Слухайте уважно! Перш за все, якщо Ви плануєте допомагати дітям керувати своїми почуттями, Ви повинні слухати їх уважно на 100%. Неприємно ж, якщо Ви намагаєтесь поговорити з ким-небудь, а їх увага приділяється чомусь іншому – наприклад, телефонам, телевізору, іншим завданням. Дітям набагато простіше говорити про свої проблеми та почуття з батьками, які повністю слухають їх. Поверніться і подивіться на свою дитину, опустіться на рівень очей. Якщо потрібно, знайдіть тихе місце. Вам не обов’язково щось говорити. Іноді все, що потрібно дитині, співчутливо слухати. Утримайтеся від того, щоб запитувати, звинувачувати або давати поради…. Вони хочуть, щоб хтось слухав. Ви здивуєтеся, наскільки добре діти можуть вирішити проблеми самостійно, якщо послухаєте та дасте їм шанс.
І тут пункт №2 …

2. Підтвердити словами Це означає дати зрозуміти дитині, що ви слухаєте їх історію / проблему, кажучи такі речі, як “Так” чи “Я бачу”, або повторити невелику частину того, що вони сказали перед цим, щоб показати, що Ви слухали та розуміли (рефлексивне слухання). Якщо Ви слухаєте свою дитину з розумінням, то цим даєте можливість визначити та висловити власні думки та почуття. Це надзвичайно важливо для розвитку навичок керування.

3. Дайте емоціям ім’я.  Ми часто намагаємось відмовити від поганих почуттів наших дітей. Це тому, що ми не хочемо, щоб вони відчували ці речі – ми хочемо, щоб вони були щасливими. Тож, якщо улюблена іграшка ламається, і дитина плаче, зазвичай перше, що Ви скажете: «Не плач, це лише іграшка!» Але цим ми робимо гірше. Це не лише іграшка для них! Це те, чим вони живуть і чому радіють. А тепер вони ще й відчувають, що Ви не розумієте їх. Найкраще, що можемо зробити, це назвати почуття. Часто діти відчувають сильні емоції, але не знають, що вони є. Почуття – це дуже абстрактне поняття. Дитина, почувши назву для того, що відчуває, може заспокоїтися. Це допоможе з часом навчитися розпізнавати власні емоції та висловлювати їх, використовуючи слова замість реакцій.

4. Розмова про почуття інших.  Розмова з дитиною про те, як почуваються інші люди формує вміння розуміти власні почуття. Якщо ви дитиною на вулиці і чуєте, як інша дитина плаче, запитайте «Чому вона плаче, як гадаєш?». Це спонукає задуматися про те, що може відчувати дитина.
Малюкам важко зрозуміти, що в інших людей емоції відрізняються від їх власних.
Переконайтесь, що Ви також розмовляєте про свої почуття з дитиною. Розкажіть що “Я так радію, коли ти прибираєш свою кімнату” або “Дивлячись на твої малюнки, я щаслива”.
Висловлюйте і негативні почуття: “Я так засмутилася, коли ти вдарив брата”.

5. Гумор та емоції. Коли ваша дитина засмучена через те, що вона щось хоче, але зараз не може це мати, повторіть це вголос веселою та кумедною інтонацією. В момент, коли ви допомагаєте дитині впоратися з емоціями та почуттями, не зашкодить трохи гумору.

Інструменти, які допоможуть дітям керувати своїми почуттями:
• Дитячі книжки про емоції
• Візуальні матеріали (картки емоцій, емоційні лото, малюнки настрою)
• Діаграма емоцій
• Методи заспокоєння та релаксації (музикотерапія, розмальовки, ліпка, хвилинка усамітнення)

Існує фізіологічна відповідь на кожну емоцію, яку ми переживаємо. Допомога дитині встановити зв’язок між цими фізіологічними реакціями та емоціями, які вони викликають, є ключовим при навчанні. Використовуйте мапу тіла, яку можна заповнити, щоб допомогти дитині дізнатися, що відбувається з її тілом у різних емоційних станах. Запропонуйте їй зафарбувати частини тіла.
Пам’ятайте …

Навчитись контролювати емоції, саморегуляція – це довгий шлях для дитини. Будьмо підтримкою та опорою для неї!

Джерело «Асоціація дитячих центрів України»

 

Індивідуальне навчання

4 клас

18.01.2021р.

Розвиток мовлення

Вправи на розвиток практичного оволодіння навичками читання складів, слів, речень із дзвінкими, глухими, твердими та м’якими приголосними

Мета: формувати мовленнєві вміння, розширити словниковий запас, сформувати навички зв’язного мовлення

Вправа  «Продовж речення».                                                              

Мета: розвиток емоційно-вольової сфери, логічного мислення, мовлення.

      – Продовж запропоновані речення:

– Мама прийшла втомлена з роботи і я …….

– Молодша сестричка сумує і я…….

– Квітка у вазоні опустила листочки і я……..

– Друг захворів і я…….

– У сестрички не виходить задача і я……

– Сіреньке кошенятко загубилося і я……

– Дівчинка плаче і я……

Вправа «Згрупуй слова»

Мета: розвиток логічного мислення, узагальнення; формування уміння виділяти спільні та відмінні риси у предметах.

       – Згрупуй подані слова. – Що є спільного між даними словами? Наприклад, група «риби»: карась, акула, щука… 

Карась                          береза портфель

Тополя                         щука олівець

Акула                           пенал опеньок

Окунь                           дуб підберезник

Мухомор                     бліда поганка комп’ютер

Телевізор                     телефон альбом

Вправа «Склади речення»

Мета: розвиток творчого мислення, уяви, мовлення.

– Із поданих трьох слів склади якомога більше речень: озеро, ліс, ведмідь / однокласники, школа, дорога  / весна, дерево, подвір’я. 

Наприклад: «У лісі, де живе ведмідь, є озеро».

Вправа «Хто так робить?»

Мета: розвиток логічного мислення, мовлення.

      –  Визнач предмет за його діями. – Хто так робить? 

– літає,      – падає, – покриває,        – блищить, – скрипить …

– світить,    – гріє, – усміхається,    – зігріває, – зеленіє, – біліє…

Вправа «Що спільного?»

Мета: розвиток логічного мислення, формування уміння виділяти спільні та відмінні риси у предметах. 

–  Назви спільні ознаки двох предметів:  чашка – тарілка,    м’яч – скакалка, стіл – диван,    книга – альбом, зошит – олівець,   машина-човен, озеро-річка, черевики-штани,    ролики-велосипед.

 Наприклад:  тарілка-чашка – посуд, можуть бути одного кольору, виготовлені з однакового матеріалу.

https://www.youtube.com/watch?v=DsSNePK3VLA